一、潜力是什么意思，
潜力是指潜在能力
潜在能力(potential ability)指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以通过一定的经验发展成为现实能力。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；
另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
扩展资料：
一、教师要善于抓住幼儿的兴趣点。
根据幼儿的探究欲望，创设一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的应答，从而促进幼儿语言表达能力的发展。
二、提供丰富的可操作的材料，提高幼儿的语言表达能力。
创设宽松的环境，提供丰富的可操作的材料，为幼儿提供能运用各种感官、多种形式进行活动的环境，促进幼儿制作、研究、探索能力的发展，提高幼儿的语言表达能力。
三、创设感受美、欣赏美、表现美、创造美的优良环境，激发幼儿表达的愿望。
环境的熏陶是进行艺术活动最初的体验，最好的体验就是欣赏。如创设美术欣赏环境。
四、创设能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境。
为幼儿提供人际间相互交往的共同生活的机会和条件，促进幼儿语言能力的发展。
二、潜力是什么意思？
潜力的意思：潜在的尚未发挥出来的力量：挖掘～。发挥～。
拼音： [ qián lì ]
引证解释：《＜法西斯细菌＞自问录记》四：“他们到底还缺乏积极性，尽管也还在业务上钻研努力，但是潜力就不会全部发掘出来。
潜力的近义词：
一、后劲 [ hòu jìn ]
用在后一阶段的力量：他～足，最后冲刺时超过了对手。
” 僧孺 《与何炯书》：“提戈后劲，厕龙豹之谋。”《东周列国志》第五一回：“后劲者，以劲兵为后殿，战则用为奇兵，归则用为断后。
二、潜能 [ qián néng ]
潜在的能力：科技人员的～得到发挥。
郭沫若 《蜩螗集·为多灾多难的人民而痛哭》：“推动 中国 历史的铁人，你的潜能似乎才刚始发动。”
三、潜能和潜力，有什么区别！？
一、潜力与潜能的区别
1、含义不同
潜力： 指潜在的尚未发挥出来的力量。
潜能有2种释义。
（1）指潜在的能量。
（2）指潜在的能力。同潜力。
2、用法不同
潜能有潜在的能量的释义，这项与潜力不同。
如：我国具有丰富的地下潜能。
二、潜力和潜能具有相同的含义
两者均可以指潜在的能力和力量；内在的没有发挥出来的力量或能力 。
此时，潜力等于潜能。 狭义地说，潜力/潜能就是指某个人或某个团体内在的没有发挥出来的力量或能力。
三、开发潜能的方法
1、在生活中抽出点时间，自己与自己或者与朋友一起练习脑子急转弯，尝试解决难题。即娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。
2、习惯右手干活，生活中就多多尝试用左手干活，培养双手并用。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水、晾衣服、扫地等等。
3、要学会接受歧义现象。学会接受和喜欢悖论和错觉。
4、学习思维导图，思维导图是一种很好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑很好的开发。
5、尝试关闭一个或者更多感觉通道，如蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，等。
扩展资料：
潜力、潜能，均可以指潜在的能力，即个人能力发展的可能性，在外部环境或教育条件许可时，这种可能性可以通过一定的经验发展成为现实能力。
开发潜能要注意健康用脑，科学用脑。习惯性做一些左右交叉的肢体训练，可以加强神经胼胝体的功能，特别是多些激活右脑的功能动作，从而能够促进良好的创造性欲望实现，很好地激发潜能。
激发人的大脑，形成情绪欲望和产生行为，主要是大脑中化学反应的平衡程度。大脑中产生像氢化可的松这样能引起压力的化学物质，像内啡呔、谷氨酸和复合胺等物质有利于左右两半脑的信息畅通、传递和大脑细胞生长的化学物质等。
这些化学物质一起，形成一种可使人产生积极思考，创造性思维的有益化学混合物。人的态度、举止的好坏和创造性思维活动都取决于大脑的这种化学物质。因此，注意情绪的合理调节和适量吸取健脑营养物质，这是激发潜能的另一个方面。
